Didattica e gemellaggi elettronici in Europa

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11 aprile 2017

Crescono i numeri della formazione eTwinning, nel 2016 oltre 7000 docenti italiani coinvolti

Un bilancio dei risultati della formazione in presenza e online organizzata a livello nazionale dall'Unità eTwinning Indire con il supporto di Ambasciatori e Uffici Scolastici Regionali.

di Lorenzo Mentuccia, Elena Maddalena

Crescono le opportunità di formazione eTwinning per i docenti italiani attivi nei gemellaggi elettronici. L’Unità nazionale eTwinning Indire stila un bilancio sulle attività di formazione (in presenza e online) attivate nel 2016 per i docenti italiani iscritti alla piattaforma.

Quanto alla formazione in presenza a livello nazionale sono stati organizzati 150 incontri, in collaborazione con gli Uffici Scolastici Regionali e gli Ambasciatori eTwinning. Il numero è in crescita costante rispetto alla media degli anni precedenti. I seminari hanno coinvolto nel 2016 complessivamente circa 7000 docenti di tutte le regioni, 1.000 in più rispetto al 2015 (scopri i nuovi appuntamenti del 2017).

Sul versante della formazione online l’offerta è stata pensata per chi muove i primi passi in eTwinning e desidera ricevere un supporto mirato per la conoscenza degli strumenti della piattaforma, anche per la ricerca di partner di progetto e per la partecipazione alla community. Lo scorso anno sono stati circa 500 gli insegnanti coinvolti nelle 3 edizioni dei corsi formazione online, mentre gli 8 webinar (seminari online) hanno coinvolto quasi 1.400 insegnanti e per la prima volta anche 2.500 studenti.

Le tematiche degli webinar sono state relative a: lotta ai pregiudizi razziali, ambienti per l’apprendimento e spazi educativi informali, gamification per i docenti della primaria e delle scuole secondarie, documentazione multimediale e didattica inclusiva.

Prosegue inoltre la formazione a livello universitario con il progetto Teacher Training Project (TTP) eTwinning, sperimentazione europea per la formazione iniziale dei docenti nella community eTwinning.


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