eTwinning accompagna la crescita professionale dei docenti in momenti diversi del loro percorso: nella formazione iniziale, nell’ingresso nella professione, nell’aggiornamento in servizio e nella partecipazione a comunità professionali di pratica. Non è solo un ambiente per sviluppare progetti con altri insegnanti e con gli studenti, ma anche uno spazio in cui si costruiscono competenze, si sperimentano metodologie, si consolidano pratiche collaborative e si amplia la dimensione europea della professione docente.
Le ricerche e le esperienze sviluppate negli ultimi anni mostrano che la partecipazione a eTwinning può incidere in modo significativo sulla didattica, sulla professionalità del docente e sul suo rapporto con la scuola come comunità educativa. Allo stesso tempo, il lavoro svolto nella formazione iniziale dei futuri insegnanti e nei percorsi rivolti ai docenti neoassunti evidenzia come eTwinning possa sostenere la professionalizzazione docente lungo un continuum che va dalla formazione universitaria all’ingresso in ruolo, fino allo sviluppo professionale continuo.
L’impatto di eTwinning sulla professione docente
La ricerca realizzata nel 2021 da Università di Firenze, INDIRE Ricerca e Unità italiana eTwinning ha approfondito l’impatto di eTwinning sullo sviluppo professionale dei docenti in servizio in Italia attraverso questionari e interviste in profondità. Il questionario è stato somministrato a 1.034 insegnanti iscritti alla piattaforma da almeno tre mesi e ha preso in esame tre aree di competenza: didattica, professionalità docente e partecipazione scolastica.
I risultati mostrano che eTwinning può rafforzare la capacità dei docenti di progettare attività collaborative e significative, ampliare l’uso pedagogico delle tecnologie, sperimentare modalità di valutazione più autentiche e promuovere competenze trasversali e digitali negli studenti. La partecipazione ai progetti e alle opportunità formative si associa inoltre a una più forte percezione dell’impatto dell’esperienza sulla propria crescita professionale.
eTwinning favorisce anche il confronto tra pari, la circolazione di pratiche, l’apertura a metodologie innovative e il trasferimento nella didattica quotidiana di strumenti e approcci sviluppati nei progetti europei. In questo senso, si configura come una forma di sviluppo professionale continua, intrecciata alla pratica didattica e sostenuta dalla collaborazione.
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eTwinning nella formazione iniziale dei docenti
La professionalità docente si costruisce anche nella fase della formazione iniziale. Per questo eTwinning si collega al lavoro svolto dall’Unità nazionale nei percorsi universitari rivolti ai futuri insegnanti e all’iniziativa europea eTwinning for Future Teachers – Initial Teacher Education (ITE).
La ricerca dedicata a questo ambito mostra che l’integrazione di eTwinning nei corsi universitari e nei tirocini può contribuire in modo significativo alla costruzione di una professionalità docente aperta all’innovazione, alla collaborazione e alla dimensione europea dell’insegnamento. Tra i risultati più rilevanti emergono il rafforzamento delle competenze didattiche e progettuali dei futuri docenti, lo sviluppo delle competenze digitali, l’internazionalizzazione del percorso formativo e l’ampliamento dei metodi di insegnamento e apprendimento.
eTwinning favorisce inoltre un rapporto più stretto tra teoria e pratica, incoraggia la progettazione collaborativa e il lavoro per progetti e aiuta i futuri insegnanti a sviluppare fin da subito un approccio più riflessivo, aperto e orientato alle competenze. Nel corso degli anni, la collaborazione con le università nell’ambito di eTwinning ITE ha generato anche studi, tesi e contributi di ricerca sviluppati in contesti diversi, confermando il valore di eTwinning anche come terreno di osservazione e sperimentazione.
Per questo il collegamento tra la sezione Ricerca e la sezione ITE del sito è strategico: la prima valorizza la dimensione di studio e analisi, la seconda racconta il quadro istituzionale e operativo della collaborazione con le università.
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Scopri come eTwinning collabora con le università per integrare la progettazione europea, la didattica collaborativa e l’innovazione metodologica nella formazione iniziale dei futuri docenti. >>Vai alla sezione eTwinning ITE
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eTwinning nella formazione in ingresso dei docenti neoassunti
Negli anni, eTwinning ha trovato uno spazio sempre più significativo anche nella formazione in ingresso dei docenti neoassunti. A partire dal 2013, l’Unità nazionale ha promosso l’inserimento di moduli e iniziative dedicate a questo target nei piani regionali eTwinning e nei percorsi di formazione dei nuovi docenti, anche attraverso il lavoro della rete degli ambasciatori e il dialogo con referenti territoriali, scuole polo e autorità scolastiche regionali.
Nel tempo, queste esperienze si sono consolidate in diverse regioni, assumendo forme differenti: seminari, laboratori, momenti informativi e sperimentazioni più strutturate costruite in collaborazione tra Uffici scolastici regionali, scuole polo, rete degli ambasciatori e Unità nazionale eTwinning.
In questo ambito, eTwinning è riconosciuto come uno strumento rilevante anche a livello istituzionale, in coerenza con i processi di innovazione didattica, internazionalizzazione e sviluppo delle competenze. L’interesse per i neoassunti è particolarmente forte perché la formazione in ingresso rappresenta una fase decisiva dello sviluppo professionale: qui eTwinning può offrire ai docenti un’esperienza immediatamente collegata alla didattica, alla progettazione collaborativa, all’innovazione metodologica e alla dimensione europea della professione.
Un elemento di particolare valore è anche la continuità del supporto: una volta avvicinati a eTwinning, i neoassunti possono continuare ad accedere alla rete degli ambasciatori, ai materiali di autoformazione, ai servizi di supporto e agli eventi regionali, nazionali ed europei. In questa prospettiva, l’Unità nazionale continua a promuovere iniziative formative rivolte anche a questo target, nella convinzione che accompagnare i docenti fin dall’ingresso in ruolo significhi rafforzare la qualità dello sviluppo professionale nel medio e lungo periodo.
Progettare per competenze: il lavoro sulle carte Scaffold
Tra le esperienze più recenti che dialogano con il tema della professionalità docente rientra anche il lavoro sulle carte Scaffold, uno strumento pensato per sostenere la progettazione didattica orientata allo sviluppo integrato delle competenze chiave.
Questa iniziativa è particolarmente coerente con la missione di eTwinning, perché mette al centro la didattica per competenze, la progettazione collaborativa, l’innovazione metodologica e la costruzione di esperienze di apprendimento centrate sugli studenti. In questo senso, il lavoro su Scaffold rappresenta un’estensione naturale dell’attenzione che eTwinning dedica alla qualità della progettazione didattica e allo sviluppo professionale dei docenti.
Il progetto è attualmente in corso. Dopo una prima fase di traduzione, adattamento e presentazione dello strumento, sono stati avviati momenti di confronto e sperimentazione con la rete eTwinning, tra cui il workshop a Didacta 2025, il webinar di lancio dell’iniziativa, la somministrazione dei questionari iniziali e l’avvio dell’utilizzo delle carte da parte dei docenti.
L’interesse di Scaffold sta soprattutto nel suo valore formativo: le carte offrono un supporto pratico alla progettazione e aiutano i docenti a integrare nella didattica competenze trasversali, digitali, personali e sociali. Si tratta di un work in progress che si colloca all’incrocio tra formazione docenti, innovazione didattica e ricerca educativa.
Per approfondire il progetto e rivedere il webinar di lancio dell’iniziativa:
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>> Visita la pagina di Fondazione per la Scuola che descrive il progetto