eTwinning può essere considerato non solo come un’opportunità per singoli docenti o singole classi, ma anche come una leva di trasformazione della scuola nel suo insieme. Partecipare a progetti europei, lavorare in rete, aprirsi al confronto internazionale, documentare le pratiche, valorizzare il digitale in chiave pedagogica e promuovere un approccio collaborativo all’insegnamento sono tutti elementi che possono incidere sul profilo innovativo dell’istituto.
Questo è, finora, l’ambito su cui eTwinning Italia ha lavorato meno dal punto di vista della ricerca, anche perché eTwinning nasce prima di tutto come comunità professionale di docenti e individua nel docente il suo principale attore di cambiamento. Tuttavia, con l’introduzione del riconoscimento eTwinning School (clicca qui per maggiori info) a partire dall’anno scolastico 2017/18, si è dato maggiore rilievo anche alla scuola come soggetto collettivo, capace di sostenere leadership condivisa, collaborazione tra staff, innovazione didattica, inclusione e apertura europea.
Per questa ragione, accanto alle ricerche già consolidate su docenti e studenti, la sezione Ricerca dedica uno spazio specifico alla scuola come organizzazione educativa. Si tratta di un ambito in parte già presente nei materiali disponibili e, insieme, di una linea di approfondimento da sviluppare ulteriormente nei prossimi anni.
La scuola come contesto di innovazione
In questa prospettiva, eTwinning può essere letto come una forma accessibile e progressiva di internazionalizzazione “dal basso”: non un processo riservato a scuole già fortemente strutturate sul piano europeo, ma un percorso che può nascere dalla pratica didattica, dall’iniziativa dei docenti, dal sostegno del dirigente scolastico e dalla capacità della comunità scolastica di riconoscere valore alla collaborazione e all’innovazione.
Il riconoscimento eTwinning School rafforza proprio questa visione. Le scuole che ottengono il certificato sono valorizzate per aspetti come leadership condivisa, lavoro in team, studenti come agenti di cambiamento, innovazione e inclusione, e per la capacità di diventare modelli per altre scuole. La mission delle Scuole eTwinning insiste inoltre sul fatto che i valori eTwinning possono entrare nelle politiche scolastiche, nella didattica e nello sviluppo professionale dello staff, contribuendo a guidare l’innovazione e il cambiamento a livello di istituto.
In questo senso, la scuola diventa il luogo in cui la dimensione europea si intreccia con lo sviluppo organizzativo, metodologico e culturale dell’istituto, facendo di eTwinning non solo un’esperienza di progetto, ma anche un possibile motore di cambiamento scolastico.
eTwinning e le Piccole Scuole
La collaborazione con il gruppo di ricerca INDIRE Piccole Scuole offre un punto di osservazione particolarmente interessante sul rapporto tra eTwinning, innovazione e internazionalizzazione. Questo filone è rilevante soprattutto perché mostra come l’apertura europea possa rappresentare una risposta concreta all’isolamento geografico, alla frammentazione delle reti professionali e alla scarsità di opportunità che spesso caratterizzano i contesti più piccoli o periferici.
Il quaderno dedicato all’Istituto Omnicomprensivo di Bobbio ricostruisce, ad esempio, un percorso di europeizzazione avviato in modo sistemico e strutturato a partire dal 2013, e presenta eTwinning come uno step cruciale che avvia, accompagna e rigenera l’azione innovativa della scuola. Nello stesso testo, eTwinning è descritto come un passaggio decisivo per la formazione dei docenti, la progettazione collaborativa a distanza e l’avvio di un cambiamento sistemico che può poi estendersi anche oltre i singoli progetti.
In questa prospettiva, l’internazionalizzazione non appare come un elemento esterno aggiunto alla scuola, ma come una modalità concreta per ampliare gli orizzonti educativi, rafforzare il senso di appartenenza a una comunità professionale più ampia e offrire nuove opportunità agli studenti. Anche le collaborazioni realizzate negli anni tra eTwinning e il gruppo Piccole Scuole — webinar, eventi e momenti formativi — si collocano in questa direzione, valorizzando eTwinning come leva di innovazione accessibile e sostenibile.
>> Maggiori info sulle Piccole Scuole INDIRE
Service Learning
Il seminario bilaterale eTwinning Italia-Spagna del 2025 dedicato a European values in action ha messo al centro proprio questo raccordo, promuovendo il Service Learning come metodologia innovativa per l’educazione e la cittadinanza attiva, con attenzione a temi come solidarietà, inclusione e partecipazione democratica. L’obiettivo era favorire la nascita di nuovi progetti eTwinning capaci di coinvolgere gli studenti su questi temi, anche grazie al contributo di ricercatori INDIRE e docenti attivi nel movimento Avanguardie Educative.
Inserire questo filone nella sezione “Scuola” consente di ampliare il racconto di eTwinning come ambiente che non promuove solo collaborazione internazionale, ma anche una scuola capace di connettere apprendimento, partecipazione, responsabilità e relazione con il contesto.
Una linea di ricerca in sviluppo
L’impatto di eTwinning sulla scuola come organizzazione rappresenta oggi un ambito di grande interesse e, allo stesso tempo, una linea di ricerca ancora da consolidare ulteriormente. Questa sezione raccoglie quindi materiali, collaborazioni e prospettive di lavoro dedicate al rapporto tra eTwinning, innovazione scolastica e internazionalizzazione.
Si tratta di un ambito che eTwinning Italia intende approfondire ulteriormente, valorizzando i contributi già disponibili e sviluppando nuove linee di indagine sulla scuola come comunità professionale, organizzativa ed educativa. In questa prospettiva, le esperienze delle Scuole eTwinning, il dialogo con Piccole Scuole e il confronto con il Service Learning rappresentano piste di lavoro importanti per comprendere meglio il ruolo di eTwinning nei processi di cambiamento scolastico.