Discover Yourself ha avuto come finalità principale quella di promuovere la crescita personale, sociale e cognitiva degli studenti attraverso un approccio innovativo e collaborativo. Basato sul framework europeo LifeComp, il progetto ha favorito lo sviluppo delle competenze trasversali. Al progetto hanno collaborato classi e docenti di cinque paesi europei: Italia, Germania, Polonia, Spagna e Svezia. Gli insegnanti hanno guidato i loro giovani alunni alla scoperta di sé stessi come individui ma anche come parte di un gruppo, dalla classe alla società. Attraverso le attività del progetto è stato favorito lo sviluppo dell’intelligenza emotiva, fondamentale per l’apprendimento e il loro benessere, sia fisico che mentale, per imparare a gestire le proprie emozioni, a comprendere e rispettare i punti di vista altrui e ad apprendere in modo autonomo e con pensiero critico.

Obiettivi e attività

Gli obiettivi che le scuole partecipanti si erano prefissati sono stati ben definiti fin dall’inizio del progetto e miravano a:

• Rendere gli alunni coinvolti capaci di gestire le proprie emozioni e sviluppare il pensiero critico.
• Promuovere l’apprendimento socio-emotivo e la collaborazione.
• Accrescere la consapevolezza ambientale degli alunni e promuovere anche la loro azione a tutela dell’ambiente.
• Migliorare la capacità degli studenti di utilizzare il pensiero computazionale.
• Integrare strumenti digitali nelle attività didattica, favorendo l’inclusione, l’innovazione e la collaborazione.
• Integrare le attività progettuali nel curricolo scolastico al fine di rafforzare la dimensione europea e gli aspetti di cittadinanza ad essa legati.
• Realizzazione prodotti finali collaborativi con strumenti digitali innovativi.

Le attività progettuali sono state fortemente interdisciplinari e hanno privilegiato attività ludiche e creative, un uso finalizzato della tecnologia e il lavoro in classi aperte. Un’attenzione particolare è stata data alla creazione di un piano curricolare integrato con attività differenziate per livelli (classi I,II,III)

Metodologia didattica

Nel progetto eTwinning è stato adottato un approccio didattico innovativo e multidisciplinare, combinando diverse metodologie per rendere l’apprendimento più coinvolgente e significativo. Al fine di favorire il cooperative learning, gli alunni hanno lavorato in gruppi eterogenei, a classi aperte, collaborando nella creazione di prodotti finali comuni, con attività differenziate per livello di competenza e all’età. Inoltre, gli studenti sono stati spesso stimolati ad esplorare in autonomia contenuti necessari per la realizzazione delle attività pratiche previste dal progetto, in questo modo sono stati protagonisti attivi del loro apprendimento ed hanno realizzato attività creative, collaborative che prevedevano un uso consapevole degli strumenti digitali. L’apprendimento esperienziale è stato centrale ad esempio per la costruzione del plastico scolastico, attività che ha unito abilità manuali e digitali, e anche I ‘attività di pulizia di “piccoli spazi d’Europa” e il riciclo creativo con la costruzione degli strumenti musicali. Il roleplaying ha aiutato i bambini a esprimere le emozioni, a riconoscerle e gestirle.

>>Attività di progettazione con i partner europei

>>Le aree progettuali

>>Attività per la comunicazione non violente: workshop sulle pantomime

>>Attività disegna i tuoi sentimenti

Risultati e valutazione

Il progetto ha avuto ricadute positive sugli studenti, sui docenti e sulla scuola, promuovendo un apprendimento attivo. Gli studenti hanno sviluppato competenze critiche, creative e socio-emotive attraverso attività interdisciplinari, il problem-solving e l’uso delle tecnologie. I docenti hanno implementato le loro competenze, grazie allo scambio con i partner europei, mentre la scuola ha rafforzato il proprio profilo internazionale e l’integrazione di metodologie innovative. Per valutare l’efficacia del progetto, è stato adottato un processo di valutazione continua: valutazione formativa e sommativa, con diagnosi iniziale e finale delle competenze degli studenti. Autovalutazione e valutazione fra pari, per stimolare la riflessione sugli apprendimenti. Osservazione diretta e monitoraggio dei progressi, con raccolta di feedback da studenti, docenti e genitori. I risultati del progetto sono stati diffusi attraverso i social media, i siti web delle scuole e una mostra finale.

• >>Video presentazione Istituto Comprensivo di Laterza (TA)
• >>Video presentazione 1° Istituto Comprensivo “De Amicis-Milizia” di Oria (BR)
• >> Questionario di valutazione attività

Curiosità e aneddoti

In Italia nell’ I. C. “Marconi-Michelangelo” di Laterza – Dopo aver lavorato su Il Mago di Oz e riflettuto su come, proprio come gli amici di Dorothy, a volte anche noi dubitiamo delle nostre capacità, è successo qualcosa di magico in classe: un bambino continuava a ripetere sconsolato di “non saper fare nulla”; allora i suoi compagni, uno dopo l’altro, hanno iniziato a elencare tutto ciò in cui lui era bravo, così pian piano, il suo sorriso è riaffiorato… e i suoi occhi brillavano di gioia.

In Italia nell’I. C. “De Amicis-Milizia” di Oria – Un bambino ha detto che quando svolge le attività eTwinning sta bene e vince la sua timidezza.

In Germania nell’istituto “Neue Grundschule “di Potsdam – Gli alunni hanno amato le attività di Clean Up per la Giornata della Terra. Si sono messi all’opera con entusiasmo, trasformando la raccolta dei rifiuti in una vera e propria missione. Sono rimasti sorpresi da quanto siano riusciti a raccogliere in così poco tempo!

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