#Storiedietwinning
S.A.F.E. Supported – Aware – Feeling well – Engaged
Insieme per scoprire che cosa è davvero il benessere
Patrizia Roma
Docente ITTS "A. Volta" di Perugia
Lavoro in eTwinning sin dal 2006. eTwinning è un approccio innovativo che consente di “smaterializzare” le pareti dell’aula per aprirsi a un’esperienza di confronto e di crescita capace di arricchire di valore aggiunto le singole discipline e creare un ambiente globale di apprendimento che si apre al dialogo interculturale. Far parte di questa community significa fare lavoro di squadra con altri docenti che danno valore alla progettualità come metodologia per apprendere, conoscere gli altri, insegnare il rispetto reciproco e servirsi dell’innovazione per arrivare insieme alla meta della formazione e crescita dei nostri studenti. Ed è proprio l’innovazione e la tecnologia come strumento di esplorazione, comunicazione e collaborazione ad attraversare in maniera trasversale tutte le fasi dello sviluppo di un progetto. eTwinning ha rappresentato una forte spinta alla mia crescita professionale, un’esperienza che ho condiviso negli anni con i colleghi della mia scuola e della mia regione.
Il progetto “S.A.F.E.” è partito dalla riflessione sul concetto di benessere (tema eTwinning 2024) per la promozione di strategie e comportamenti utili al suo conseguimento. Seguendo il quadro europeo “LifeComp”, dedicato alle competenze per la vita, il progetto si è concentrato su tre aree interconnesse: le competenze dell’area personale; le competenze dell’area sociale e le competenze dell’apprendimento o Imparare ad imparare. Gli studenti italiani hanno interagito in lingua inglese con coetanei europei di Francia, Grecia, Polonia e Spagna, attraverso la ricerca e la collaborazione in team nazionali ed internazionali sono stati prodotti diversi tipi di risorse per favorire una maggiore consapevolezza sul tema del benessere. Le attività hanno avuto l’obiettivo di promuovere l’auto-consapevolezza, lo sviluppo di relazioni sane e l’adozione della “growth mindset” per migliorare il benessere generale e scolastico.
Obiettivi e attività
Il progetto ha avuto un doppio focus: l’acquisizione e lo sviluppo delle competenze curricolari e delle cosiddette “life skills”, partendo dal quadro di riferimento europeo “LifeComp” che è stato a fondamento del lavoro di ricerca. La collaborazione tra i docenti partner è iniziata via e-mail per lo scambio di idee ed è proseguita in un documento condiviso per la pianificazione delle varie tappe progettuali, questa pianificazione iniziale ha permesso di monitorare l’andamento del progetto e apportare modifiche necessarie nel corso dell’anno scolastico. Gli studenti hanno interagito, condividendo opinioni ed esperienze sui forum, su Padlet, su Twinboard e collaborato alla produzione con Google docs, forms e Canva. Il lavoro è stato strutturato in varie fasi:
- Attività di ice-breaking.
- Analisi ed elaborazione di materiale di input sul tema del benessere.
- Interazione con i partner in discussioni e processi decisionali per l’elaborazione del questionario di rilevamento.
- Riflessione sui risultati del questionario.
- Creazione di prodotti visivi per una campagna di sensibilizzazione.
- Valutazione e disseminazione dei risultati.
Metodologia didattica
E’ stato seguito un approccio multidisciplinare Inglese ed Educazione Civica e metodologie di apprendimento attivo come il Task Based Learning, basato sulla ricerca pratica ed il Project Based Learning con l’organizzazione in team transnazionali per la realizzazione del prodotto finale. Attraverso il Social Emotional Learning si è favorita la consapevolezza di sé e l’autostima, in un lavoro centrato sugli studenti e sulle problematiche che interessano la loro vita quotidiana.
Risultati e valutazione
Il progetto ha permesso di raggiungere risultati molto positivi in particolare per quanto riguarda il miglioramento della comunicazione in una lingua straniera, del saper collaborare grazie al lavoro in gruppi nazionali e in team internazionali. E’ stata sviluppata anche la creatività per poter realizzare attività quali: organizzazione di informazioni, realizzazione di poster ed infografiche per la campagna di sensibilizzazione e sicuramente il pensiero critico attraverso la riflessione sul proprio benessere, la promozione dell’autostima e la valutazione del percorso svolto.
Il raggiungimento degli obiettivi è stato monitorato attraverso le produzioni degli studenti e il sondaggio di valutazione finale. La valutazione è stata un processo continuo in cui sono stati coinvolti sia gli insegnanti che gli studenti. I compiti specifici, poiché integrati nel curriculum, sono stati oggetto di valutazione formativa in relazione ai criteri di valutazione associati alla competenza target. Allo stesso modo, alcuni di essi sono stati considerati anche per la valutazione sommativa, contribuendo al voto finale degli studenti.
Sono stati creati e implementati diversi strumenti di valutazione:
- Una “Kahoot challenge” per verificare l’apprendimento dei contenuti attraverso il gioco.
- Una bacheca online (Twinboard) in cui gli studenti hanno espresso le loro opinioni sull’esperienza di progetto
- Un questionario finale per valutare il processo di apprendimento (attitudini, procedure e risultati), con riscontri positivi per il miglioramento delle competenze linguistiche, digitali e collaborative.
>>Risultato del questionario di valutazione degli studenti
>>Presentazione power point delle attività progettuali
Curiosità e aneddoti
Una delle due classi che hanno lavorato al progetto presentava problematiche relazionali consolidate. La partecipazione al progetto eTwinning ha avuto effetti positivi per il miglioramento del clima e delle relazioni tra compagni. Un’attività in particolare ha rappresentato un “punto di svolta”, la decisione di cantare tutti insieme una canzone natalizia per contribuire alla creazione del calendario dell’avvento. Un momento divertente che ha alleggerito le tensioni.
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