Il progetto “Our sustainable Holiday Trip 2.0” ha mirato a sensibilizzare gli studenti sull’importanza di scelte responsabili per il clima. Organizzare le vacanze comporta una pianificazione attenta e richiede un’accurata valutazione di budget, bisogni e impatto su ambiente e comunità. Attraverso il tema delle vacanze, gli alunni hanno potuto comprendere la necessità di azioni concrete per migliorare la sostenibilità ambientale. Lavorando in modo collaborativo con i partner stranieri hanno approfondito il tema con una webquest e hanno realizzato un sito web dedicato. Grazie all’organizzazione di eventi dal vivo nell’ambito della comunità scolastica è stato per loro possibile presentare i risultati progettuali e ricevere feedback rispetto al lavoro svolto.

Obiettivi e attività

Il progetto ha affrontato un tema vicino all’esperienza personale degli alunni coinvolti: l’organizzazione di una vacanza, ed ha avuto come obiettivo principale quello di far riflettere gli studenti sull’impatto ambientale del turismo. Per questo motivo sono state realizzate attività finalizzate a:

• Conoscere gli Obiettivi di Sviluppo Sostenibile.
• Esplorare la sostenibilità nel contesto di una vacanza.
• Comprendere valori e comportamenti per un futuro sostenibile.
• Progettare viaggi responsabili.
• Sviluppare competenze linguistiche, digitali e trasversali.

Il progetto ha introdotto pratiche didattiche innovative integrando collaborazione internazionale, strumenti digitali e attività autentiche, trasformando la didattica in un percorso interattivo, europeo e orientato allo sviluppo di competenze reali. Gli studenti hanno lavorato scambiandosi opinioni e feedback nei forum, realizzando webquest internazionali e preparando i contenuti del sito web finale, condividendo materiali e partecipando a incontri online.

>>Webquest in gruppi internazionali

>>Breakout room webquest

>>Il sito del progetto

Metodologia didattica

All’inizio del progetto c’è stata una discussione con i docenti partner di progetto al fine di individuare e condividere i metodi di apprendimento. Gli approcci didattici adottati hanno mirato a sviluppare l’autonomia, la capacità di lavorare in gruppo, oltre che il senso civico degli studenti, per questo è stato promosso:

• Lavoro collaborativo: nella fase iniziale gli studenti hanno lavorato in gruppo con i propri compagni di scuola per creare delle presentazioni sui paesi di provenienza e un video sulla città in cui studiano. In seguito, hanno lavorato in gruppi internazionali per la realizzazione di una webquest (un’indagine online) e per la creazione di un sito web di un’ipotetica agenzia turistica che promuove viaggi sostenibili.
• Il Project-Based Learning: con domande stimolo il progetto ha voluto potenziare la capacità di lavorare in modo autonomo degli studenti, che sono stati coinvolti in attività di ricerca e nella pianificazione, implementazione e valutazione delle varie attività e del percorso di apprendimento.
• Educazione alla sostenibilità: partendo dall’Agenda 2030 è stato proposto un tema vicino ai ragazzi, la pianificazione delle vacanze, per educare: al rispetto dell’ambiente, usare in modo responsabile le risorse e ridurre gli impatti negativi, promuove valori di equità, inclusione e partecipazione alla vita sociale, contribuire a costruire modelli economici più giusti e orientati al futuro.
• Outdoor education: gli studenti hanno preparato e realizzato uscite sul territorio (Bergamo, Brescia in Lombardia e Torre Sant’Andrea, Castro e Acaia in Puglia ) attenendosi ai principi della sostenibilità. Nelle due città hanno anche simulato l’attività di guida turistica, illustrandone le bellezze architettoniche e artistiche ai compagni di altre classi.
• Educazione digitale è stata essenziale per assicurare che gli studenti potessero navigare in sicurezza nel mondo online e sfruttare appieno le opportunità offerte dalla rete, tra cui la possibilità di usufruire di diverse fonti di informazione e saperle scegliere con senso critico e approfondire la conoscenza di strumenti digitali per la collaborazione e la realizzazione dei contenuti progettuali.

Risultati e valutazione

Lo scambio con i partner ha arricchito l’apprendimento, ampliato le prospettive e migliorato la qualità dei risultati, il progetto ha avuto una ricaduta significativa a vari livelli:

• Gli studenti hanno sviluppato competenze digitali, linguistiche e collaborative, maggiore consapevolezza sulla sostenibilità e più autonomia nel lavoro.
• I docenti è stato un’occasione di crescita professionale e innovazione metodologica
• Le scuole hanno beneficiato di una didattica più aperta e europea.

Per verificare l’efficacia della pratica didattica è stato adottato un processo di valutazione che ha previsto: la valutazione formativa lungo tutto il percorso, l’osservazione dei progressi, la valutazione sommativa dei prodotti finali, oltre ad attività di autovalutazione e riflessione metacognitiva. Sono stati osservati anche i momenti di confronto e feedback tra pari durante gli incontri online. Questa combinazione di attività valutative ha permesso di monitorare con precisione gli apprendimenti e valorizzare le competenze sviluppate.

>>Presentazione del tour sostenibile a Brescia

>>Presentazione del progetto sul sito scolastico

>>Presentazione del progetto

>>Diffusione sulla stampa locale dei risultati del progetto

Curiosità e aneddoti

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